Volume 8 Issue 2 Article 18
Mathematics Teacher Candidates’ and Their Mentors’ Perceptions about Teaching Practice Courses
Hamdi Serin1 & Bunyamin Celik
1Department of Business and Administration, Tishk International University, Erbil, Iraq
2Department of Languages, Faculty of Education, Tishk International University, Erbil, Iraq
Abstract: Skilled teachers are important to improve the quality of education. Today, education teachers undertake the task of training teachers. School Experience and Teaching Practice lessons in all professions aim to make pre-service teacher candidates familiar with their careers and gain proficiency in their future jobs. This study aims to subject the teaching practice to qualitative evaluation mode by content analysis according to the teacher candidates’ opinions and practice teachers. These research participants are 22 senior students randomly selected from teacher candidates of the Faculty of Education, Tshik International University in the 2018-19 academic year, and 16 teachers from practice schools. Pre-service teachers were asked about 7 open-ended questions related to practical lessons, and teachers were asked about open-ended questions related to applied lessons. Answers were analyzed by descriptive analysis method. Data were handled under 7 general themes: the practice of school, teacher, school management, opinions about the teaching staff, positive/negative experiences, and opinions and suggestions on teaching practice. Potential teachers reported positive opinions about the practice school, teacher, and school management. They stated that they gained experience communicating with students and mastering class lessons, and teachers also supported and also made suggestions that application should take longer and have more opportunities for teaching.
Keywords: Teaching Practice, Internship Lesson, Teacher Candidates, Practice Teacher
References:
Allsopp, D. H., DeMarie, D., Alvarez-McHatton, P., & Doone, E. (2006). Bridging the gap between theory and practice: Connecting courses with field experiences. Teacher Education Quarterly, 33(1), 19-35.
Aslan, M., & Sağlam, M. (2018). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi.
Aydın, S., Selçuk, A., & Yeşilyurt, M. (2007). Öğretmen adaylarının “okul deneyimi II” dersine ilişkin görüşleri (Yüzüncü Yıl Üniversitesi örneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 75-90.
Başbay, M., Ünver, G. & Bümen, N.T. (2009). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek li¬sans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları: Boylamsal bir çalışma. Ku¬ram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15 (59), 345-366.
Bektaş, M., & Ayvaz, A. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinden beklentileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 209-232.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak K. E., Akgün, E.Ö., Karadeniz, Ş. D., Demirel, F., (2018). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 25. baskı. Ankara: Pegem Akademi. Ss.158.
Celik, B. (2017). Teaching profession and passion. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 4 (2), (pp. 85-92). Doi: 10.23918/ijsses. v4i2sip85
Celik, B. (2020). The perceptions of foreign language pre-service teachers towards multicultural education: Case of the faculty of education, TIU-Erbil, Iraq. International Journal of English Linguistics 10 (1). Doi.org/10.5539/ijel. v10n1p142
Christensen, B.L., Johnson, B.R., Turner, A.L. (2015). Araştırma Yöntemleri Desen ve Analiz.1. baskı (12. baskıdan tercüme edilmiş) Ankara: Anı yayıncılık.
Çepni, O. ve Aydın, F. (2015). Coğrafya öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi kap-samında karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19 (2), 285-304.
Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının ‘öğretmenlik uygulaması’ üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(1), 207-221.
Gökçe, E., & Demirhan, C. (2005). Öğretmen adaylarının ve ilköğretim okullarında görev yapan uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması etkinliklerine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 43-71.
Güzel, H., Cerit-Berber, N., & Oral, İ. (2010). Eğitim fakültesi uygulama okulları işbirliği programında görevli öğretmenlerin ve öğretim elemanlarının öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 19-36.
İra, N. (2004). Sistem olarak okul. Cevat Celep (Ed). Meslek olarak öğretmenlik içinde. Ankara: Anı Yayıncılık.
Senemoğlu, N. (2011). How effective are initial primary teacher education curricula in Turkey? Student teachers, faculty, and teachers let us know. Ijocis, 1(1), 35-47.
Serin, H. (2017). The role of Passion in Learning and Teaching. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 4(1), 60.
Serin, H. (2018). A comparison of teacher-centered and student-centered approaches in educational settings. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 5(1), 164.
Sönmez, V., Alacapınar, G. F. (2016). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı yayıncılık.
Şahin, M. (2016). Pedagojik formasyon eğitimi uygulama dersinin (staj) öğretmen adaylarının görüşleri açısından değerlendirilmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4 (22), 32-49.
Şaşmaz-Ören, F., Sevinç, Ö. S., & Erdoğmuş, E. (2009). Öğretmen adaylarının okul deneyimi derslerine yönelik tutumlarının ve görüşlerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 15(2), 217-246.
Şimşek, S., Alkan, V., & Erdem, A. R. (2013). Öğretmenlik uygulamasına ilişkin nitel bir çalışma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34), 63-73.
Özay-Köse, E. (2014). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine yönelik öğrenci ve öğretmen öğretim elemanı tutumları (Erzurum örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1-17.
Öztürk Akar, E. (2018). Pedagojik formasyon eğitimi sertifika programı ile ilgili öğrenci görüş ve beklentileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (3), 1660-1677.
Tepeli, Y. & Caner, M. (2014). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik uygulaması ile ilgili görüşleri [Teacher certificate program students’ opinions on teaching practice]. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi – Journal of Educational Sciences Research, 4 (2), 313-328.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
International Journal of Social Sciences & Educational Studies
ISSN 2520-0968 (Online), ISSN 2409-1294 (Print), June 2021, Vol.8, No.2
Journal Metrics
Keywords
